Après deux échecs au CRPE, Sarah est prête à abandonner son rêve de devenir enseignante. Elle ne voit plus d’issue et commence à douter de ses capacités. Mais c’est sans compter sur la directrice d’une école où elle avait déjà réalisé deux stages. Convaincue de son potentiel, celle-ci l’appelle pour l’encourager à ne pas baisser les bras et lui propose un poste en service civique au sein de son établissement.

Sarah accepte, sans trop savoir à quoi s’attendre, mais cette année va tout changer. En immersion totale dans une école, elle découvre concrètement la réalité du métier : la gestion de classe, la posture enseignante, l’importance du lien avec les élèves, la diversité des situations auxquelles un professeur des écoles doit faire face au quotidien. Cette expérience lui apporte un regard plus pragmatique et confiant sur l'enseignement, ce qui va s’avérer déterminant pour la suite.

Grâce à cette année de service civique, Sarah aborde les oraux du CRPE avec une toute autre posture. Elle ne se contente plus d’appliquer des théories, elle peut désormais appuyer ses réponses sur des expériences vécues. Face aux questions de mise en situation, elle sait désormais comment réagir, car elle a déjà été confrontée à des situations réelles. Elle se sent plus légitime et crédible devant le jury, capable d’argumenter ses choix pédagogiques et d’illustrer ses réponses par des exemples concrets.

D’ailleurs je la rejoins en tout point sur cette expérience, car j’ai moi aussi fait un service civique avant de passer et réussir le concours.

C’est un vrai tournant qui lui permet d’enfin décrocher le concours… et de devenir PES dans une école bien particulière à ses yeux (mais je vous laisse la surprise !).

Aujourd’hui, Sarah est adjointe en maternelle, dans une petite école au pied de la montagne. Avec 11 élèves de la TPS à la GS, elle adapte sans cesse ses pratiques, fait évoluer sa manière d’enseigner et profite d’un cadre exceptionnel. Dans cet épisode, elle nous raconte son parcours, les spécificités de son poste, les défis du multi-niveaux et la richesse d’un enseignement en pleine nature.

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Tout a commencé par une conversation anodine avec son copain. Une discussion comme une autre, et pourtant, ce jour-là, quelque chose s’est allumé en elle. Elle l’a su : elle voulait enseigner. Et dès lors, elle n’a plus envisagé d’autre chemin.

Sa première année en tant que PES a été une véritable bulle de bonheur : une classe d’élémentaire, un environnement bienveillant, une équipe qui la soutient. Un cocon rassurant dans lequel elle se sentait parfaitement à sa place. Mais l’année suivante, tout bascule. Fini le confort de sa première classe, la rentrée marque son arrivée sur un poste de remplaçante. Un rôle qu’elle n’a pas choisi, où elle doit s’adapter sans cesse, découvrir de nouveaux élèves, de nouvelles écoles, sans jamais avoir le temps de poser ses valises.

Le doute s’installe. Comment s’épanouir dans un métier où chaque matin réserve une nouvelle surprise ? Comment trouver sa place quand tout change en permanence ?

Au cours de cette année, elle découvre un univers qui va tout bouleverser : la maternelle. Un long remplacement dans une classe de cycle 1, et là, c’est une évidence : son coeur est en maternelle.

Aujourd’hui, elle a trouvé sa voie et s’épanouit pleinement dans sa classe de maternelle, un univers où elle compte bien rester encore longtemps.

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Lorsque Manon ouvre son mail après son second mouvement, elle y découvre son affectation avec la mention "EREA". Ne connaissant pas cet acronyme, elle fait des recherches et comprend qu’il s’agit des établissements régionaux d'enseignement adapté, et plus précisément d’un poste en SEGPA. Loin de s’y attendre, elle ressent immédiatement de l’inquiétude. Elle envisage un recours, mais cette option s’avère impossible. Face à l’inévitable, elle décide alors de se lancer, malgré ses doutes et ses appréhensions.

Dès ses premiers pas en SEGPA, Manon est confrontée à une réalité très différente de ce qu’elle connaissait déjà. Elle découvre un public d’élèves ayant des besoins spécifiques, souvent en grande difficulté scolaire, et un cadre d’enseignement qui exige une posture et des méthodes adaptées.

Après quatre années en SEGPA, convaincue de l’importance de son rôle et du sens qu’elle trouve dans cet accompagnement, elle décide de passer le CAPPEI (Certificat d'Aptitude Professionnelle aux Pratiques de l'Éducation Inclusive). Ce diplôme lui permet de se spécialiser dans l’enseignement adapté.

Aujourd’hui, elle enseigne depuis deux ans en ULIS collège, où elle accompagne des élèves dans un cadre plus inclusif. Elle s’épanouit pleinement dans cette mission, trouvant dans son métier un profond sentiment d’utilité et de satisfaction. Ce qui lui faisait peur au départ est finalement devenu une véritable passion.

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